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极客学习方法总结,远离低效率学习

极客数学帮学习方法总结,让各位同学的学习变得更有效率,远离低效率学习。


学习方法总结


今天朋友打电话来,很开心。去年,朋友女儿经历了艰难的小升初,考上了市里不错的中学。但由于成绩排名靠后,被分进了普通班。

小姑娘打小就性格要强,做什么事情,非得争个第一。为了追上班里其他同学,每天熬到深夜看书做题。

上学期期中成绩出来,孩子一回到家,就躲在房间不肯出来。听到房间里传来孩子抽泣的声音,朋友说她的心像针扎一样疼。

看着孩子这么难过,实在不忍心再这样“耗”下去。因为不想伤害女儿自尊心,朋友就瞒着小姑娘,偷偷找了她们班主任。才知道小姑娘这次期中考,数学只考了50多分,班级排名连中下都算不上。

看着孩子的努力却只得到这样的结果,朋友很不解,便向老师提出了疑问,班主任思考很久,说道:“孩子是挺努力的,但是学习方法还欠缺。我带过这么多学生,这样情况的孩子不占少数。您想想,一个老师教几个班,一个班那么多孩子,老师的精力也是有限的,真顾不过来。这时候,需要家长多关心孩子,帮助孩子提高学习能力,跟上老师的节奏。”

从那天开始,朋友就很注重孩子的学习方法培养,经过半个多学期的努力,小姑娘现在的成绩有了明显的提升,朋友也很开心。从这件事也说明了学习方法重要性。没有有效的学习方法,学习效率低下,即便花费了比别人更多的时间和精力去学习,也是无用功。那什么样的学习方法是有效的。

一、预习

在你初读一本书的某个章节或某个部分,而且其中内容涉及数学或科学概念时,先宏观浏览一遍会比较好。不只是看表、公式或图片,还有小节标题、总结,甚至如果章节末尾有思考问题,最好也看看。这似乎有点反直觉——你还没有真正读过这一章呢。但它的确会为你的思维提供动力。现在就去快览这一章节,再看看章尾的问题吧。你会惊讶地发现,用一两分钟预先翻阅,再开始深度阅读,会对思维的组织产生多大的帮助。你正在创造小小的神经挂钩,把思维挂靠上去,这会使把握概念变得更加轻松。

(1)要分类预习

预习从时间和内容上可以分为三类:—是课前预习,二是阶段预习,三是学期预习。课前预习,就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习,就是用较长、较多 的时间预习—章或多章的内容;学期预习,就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的,而是互相联系的,每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排 和分类预习。

(2)选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预 习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里,根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然,也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫 的情况下,抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍,也比一点不预习好得多。

(3)迅速浏览新课

预习时,先把要预习的内容快速浏览—遍,使自己对新课心中有数,初步知道新课中哪些是—看就懂的,哪些是看不懂的,然后带着这些问题细读第二遍。

(4)带着问题细读第二遍

通过第—遍对新课文的快速浏览,自己对新课的内容已有了初步了解,然后带着第一遍浏览时发现的问题,认真细读第二遍。阅读第二遍时,速度要放慢一些,一边 细读,一边思考与理解,遇到不明白的地方,要停下来反复思考,对不认识的生字、生词,要立即查工具书搞明白,实在搞不懂的问题,就把它记下来带到课堂上, 听课时再去解决。

二、避开思维定式

记住,做作业和考试时,接受大脑中的第一个想法,会有碍于你另觅佳径。在思维定式的影响下,国际象棋选手坚信他们扫视棋盘是在寻找不同的棋路。然而,对棋手眼球移动轨迹的研究却显示,他们其实一直执着于最初的走法。不仅是眼睛,就连他们的思维也深陷其中,难以找到新的解法。

三、放一放

要解出难题或是学会新概念,至少要有一个你在无意识思考的时间段。而正是在这些你并非直接关注的时间间隔里,发散模式得以踱开到一边,用新角度看问题。在此之后,当注意力重新转回到问题上时,你就可以将发散模式传达的新想法和新模型整合起来了。

想要学得好,就得能在两个专注学习期之间空出时间,让神经模型得以巩固。这就像砌砖墙一样,你得给泥浆留出干燥的时间,正如左图所示。而右图就是试图一蹴而就的后果,妄想通过几次突击就学会所有知识,神经结构得不到时间加以巩固,只能砌出一堆歪歪扭扭的砖墙。

进入下一次专注模式前,应该留出足够长的休息时间,让你的意识完全从手上的问题脱离出来。通常来说,几个小时就足够发散模式取得重要进展了。当然,时间也不能太长,否则灵感还没来得及传给专注模式就会消逝掉。这里有一条经验之谈,学新概念时,别扔上一天才回头复习。放一放,尽可能回避紧张焦虑这个状态,看心情也是很重要的。

四、有效的听课方法

听讲时,思想上必须与老师讲解的思路保持一致,听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。

听讲中,要把自己在预习中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。

听的过程始终伴随着思。只听不思,那是傻听,只思不听,那是走神。听思结合,同步进行,才叫会听。听到的与想到的相契合,想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾,就要进一步去听个究竟,弄清到底为什么。思而不得,听不明白,就不能轻易放过。

在听课的过程中学会记。听用耳,思用脑,而记则要动手。合理地利用笔记本,笔记本具有三个作用:—是做预习记录,以明确听课的目的性;二是在课堂上用来记下 老师讲解是的整体构思或板书样式,以利于从整体上把握知识结构或知识要点;三是利于课后总结,用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理,为的是消化、吸收 和巩固所学到的知识,并为今后的复习留下—份完整的资料。

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